Razvoj bralne pismenosti: diagnostični pripomočki za ocenjevanje bralne pismenosti in oblikovanje modela bralne pismenosti  (2009-2011)

Center za psihodiagnostična sredstva, d. o. o., Ljubljana, Litostrojska 44d, Ljubljana,

Dušica Boben, vodja projekta; e-naslov: dusica.boben(at)center-pds.si

Telefon: 01-50 55 973, 51 41 661, faks: 01-51 41 662, www.center-pds.si

Sodelavci v projektu

Področje bralne pismenosti:

dr. Sonja Pečjak, dr. Lidija Magajna, mag. Nataša Potočnik, dr. Anja Podlesek (metodologinja), Ana Zavadlav (ilustratorka), številni osnovnošolski svetovalni delavci in učitelji; 

Področje govorne kompetentnosti:

dr. Ljubica Marjanović Umek, dr. Urška Fekonja, dr. Simona Kranjc, dr. Gregor Sočan (metodolog), dr. Luka Komidar (metodolog), Meta Lahdenmäki (ilustratorka) in številni vrtčevski osnovnošolski svetovalni delavci in vzgojitelji oz. učitelji ter starši.

Sodelovalo bo (ali je že) tudi približno 1200 otrok iz približno 10 vrtcev in 30 osnovnih šol ter 120 staršev.

Namen in cilji projekta

 Na podlagi strokovnih znanj o otrokovem razvoju bralne pismenosti, govornem razvoju (kot pomembnem napovedniku in dejavniku pri razvoju bralne pismenosti), učenju in merjenju le-tega oblikovati model za spodbujanje pismenosti pri otrocih in mladostnikih.

Rezultati ob zaključku projekta

 Ob zaključku projekta bomo imeli v Sloveniji MODEL za spodbujanje pismenosti pri otrocih in mladostnikih ter šest novih diagnostičnih pripomočkov. Diagnostični instrumenti s tega področja bodo prvi taki v Sloveniji in predvsem prvi, ki bodo strokovno izdelani po mednarodnih smernicah. Imeli bodo vse podatke kot jih taki strokovni pripomočki zahtevajo: natančna standardizirana navodila za izvedbo, vrednotenje, interpretacijo (slovenske norme) in podatke o zanesljivosti ter veljavnosti.

Na področju GOVORNE KOMPETENTNOSTI bomo izdelali pripomočke:

§         Lista razvoja sporazumevalnih zmožnosti za dojenčke in malčke (8-30 mesecev). Z njo ocenimo zgodnje govorne kompetentnosti dojenčkov/malčkov in sicer: razumevanje govora, začetke govorjenja in besednjaka ter simbolna dejanja in geste. Imeli bomo dve različici: pri prvi bodo ocenjevalci starši in bo namenjena dojenčkom od 8 do 16 meseca starosti; druga bo namenjena 16 do 30 mesečnim malčkom, ocenjevali pa jih bodo poleg staršev lahko tudi vzgojiteljice v vrtcu.

 §         Preizkus pripovedovanja zgodb za otroke stare od 3 do 9 let, s katerim bomo lahko ocenili pragmatično rabo jezika otroka. Svetovalni delavec ali učitelj bosta lahko ocenila kvantiteto in kvaliteto uporabljenih besed in povedi, priredja, vzročno-posledične odnose, dogodke, pripovedno perspektivo in otrokovo izražanje mentalnih stanj junakov. Pripravljeni sta dve različici preizkusa: slikovne predloge za zgodbi Žabji kralj in Rokavička.

 §         Lista za oceno poznavanja otroških knjig in slikanic za starše in njihove otroke (3-9 let). Pripravljenih bo 6 različic: dve različici glede na to, kdo odgovarja (starši ali otrok), dve različici glede na starost otroka (3-6 let in 6-9 let) ter dve različici ločeno glede na vsebino (lista avtorjev in lista naslovov otroških knjig). Z listo bomo posredno ocenili skupno branje v družinskem okolju, ki je po raziskavah pomembne dejavnik za govorni razvoj in kasnejše branje.

 §         Govorni preizkus za ocenjevanje govorne kompetentnosti otrok v obdobju srednjega in poznega otroštva (7-14 let). Preizkus, ki bo namenjen otrokom starih od 7 do 14 let, bo ocenjeval področje pragmatike, metajezikovno zavedanje in bralo pismenost, vse preko besednjaka, tvorjenja in popravljanja stavkov in nareka. 

Na področju BRALNA PISMENOST bomo izdelali pripomočke:

§         Ocenjevalna shema bralnih zmožnosti učencev za učence prvega, drugega in tretjega razreda osnovne šole. Imeli bomo tri različice ocenjevalnih shem: eno za prvošolce, eno za drugošolce in tretjo za tretješolce. Z njo bodo lahko šolski svetovalni delavci in učitelji merili sposobnost fonološkega zavedanja, kvaliteto tehnike glasnega branja (pri starejših), razumevanje prebranega, motivacijo za branje, poznavanje koncepta knjige in pravil o branju (pri mlajših) in hitrost (oz. avtomatiziranost) tehnike tihega branja (pri starejših).

§         Bralni test, s katerim bomo lahko izmerili splošno bralno zmožnost učencev ob zaključku prvega izobraževalnega obdobja (tj. ob koncu tretjega razreda). Dosežek bo omogočal natančno identifikacijo avtomatiziranosti tehnike branja in stopnje bralnega razumevanja. Izvedba bo skupinska.  

Dodana vrednost

Model bo skupaj s psihodiagnostičnimi pripomočki predstavljal celosten pristop k vzpodbujanju pismenosti pri otrocih in mladostnikih, kar do sedaj, zaradi pomanjkanja strokovnih diagnostičnih pripomočkov, sploh ni bilo možno. Model bo pokrival širok spekter otrok: od dojenčkov do mladostnikov. Uporaben bo za slovensko strokovno javnost. Diagnostični pripomočki bodo narejeni za različne strokovnjake: psihologe, pedagoge, specialne pedagoge ali druge svetovalne delavce in učitelje.